1.4.a.4.1. Disiplin Positif dan Nilai-nilai Kebajikan Universal

Setiap perilaku memiliki tujuan. Terkadang kita tampak seperti mengontrol murid, dikarenakan murid tersebut mengizinkan kita untuk mengontrol dirinya. Pendidik berusaha mempengaruhi murid, mengulangi hal-hal positif. Hal ini adalah bentuk kontrol. Kemungkinan murid menolak bentuk kontrol dapat saja terjadi. Jadi, pendidik pun tidak dapat memaksa murid untuk berbuat sesuatu jika murid tersebut tidak ingin melakukannya. Sedangkan disiplin positif merupakan...

Read more

Mulai dari Diri - Budaya Positif

Pendidik diibaratkan sebagai seorang petani, memiliki peran penting untuk menjadikan tanamannya tumbuh subur dan memastikan bahwa tanah tempat tumbuhnya tanaman adalah tanah yang cocok untuk ditanami.Ki Hadjar Dewantara menyetakan bahwa, "...kita ambil contoh perbandingannya dengan hidup tumbuh-tumbuhan seorang petani (dalam hakikatnya sama kewajibannya dengan seorang pendidik) yang menanam padi misalnya, hanya dapat menuntun tumbuhnya padi, ia dapat...

Read more

KANVAS BAGJA || PRAKARSA PERUBAHAN MENGHADIRKAN PEMBELAJARAN YANG BERMAKNA DAN MENYENANGKAN

&nb...

Read more

LOKAKARYA 1 || PENGEMBANGAN KOMUNITAS PRAKTISI

 REFLEKSI LOKAKARYA 1 Siti Fadiyatun Nikmah, S.Si.Gr. CGP Angkatan 9 Kabupaten Kotwaringin Timur   Apa Pentingnya Komunitas Praktisi ? Komunitas praktisi penting sebagai wadah untuk berbagi praktik baik dalam pengajaran dan pembelajaran, menjaga semangat para anggota melalui kolaborasi dan motivasi untuk mempertahankan pembelajaran praktik baik yang dilakukan. Sehingga diri pribadi dapat melakukan pengembangan diri, berinteraksi, berkolaborasi,...

Read more

1.3.a.4.1. Eksplorasi Konsep Modul 1.3 - Berbagi Visi Murid Impian

&nb...

Read more

RUANG KOLABORASI MODUL 1.2 || MEMANFAATKAN NILAI PARA PIHAK SECARA KOLABORATIF

 Berikut ini adalah hasil kolaborasi kami para CGP angkatan 9 kabupaten Kotwaringin Timur, Kalimantan Teng...

Read more

PENGUATAN PEMAHAMAN NILAI-NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK

1.2.a.4.1. Forum Diskusi Eksplorasi Konsep - Modul 1.21. Apa yang dapat saya ceritakan mengenai salah SATU dari nilai-nilai GP (berpihak pada murid, inovatif, kolaboratif, reflektif, dan mandiri) yang telah membantu saya dalam melayani murid saya dengan lebih baik ?2. Apa saja 10 kegiatan di sekolah yang saya anggap masuk sebagai contoh penerapan dari peran GP yang saya pahami saat ini (pemimpin pembelajaran, pendorong kolaborasi, penggerak komunitas...

Read more

KAITAN DIAGRAM IDENTITAS GUNUNG ES DENGAN PENUMBUHAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN KONSEKUENSI LOGIS PADA GURU PENGGERAK

 TUGAS C1. Apa kaitan diagram identitas gunung es dengan penumbuhan Profil Pelajar Pancasila pada murid dan transformasi pendidikan ?2. Apa konsekuensi logis dari diagram identitas gunung es pada peran saya sebagai Guru Penggerak dalam transformasi pendidikan ?Gunung es dapat diumpamakan sebagai lingkungan tempat karakter bertumbuh, ada yang terlihat dengan mata bersifat fisik dan dapat disadari, dan ada pula yang di bawah permukaan, tidak terlihat,...

Read more

NILAI - NILAI GURU PENGGERAK YANG DIKUATKAN DAN TINDAKAN SPESIFIK YANG DILAKUKAN

 TUGAS BManakah dari nilai-nilai Guru Penggerak yang dikuatkan setelah Bapak/Ibu memahami teori pilihan dan motivasi intrinsiTindakan spesifik apa yang dapat dilakukan untuk menguatkan diri Bapak/Ibu sendiri untuk memberdayakan murid dalam memilih jalan kodratnya sekaligus menguatkan tumbuhnya motivasi intrinsik mereka dalam mengejawantahkan Profil Pelajar PancasilaDari pertanyaan di atas akan menghasilkan jawaban beragam dari Bapak/Ibu CGP...

Read more

MEMAHAMI CARA KERJA OTAK, KEBUTUHAN DASAR MANUSIA, TAHAP TUMBUH KEMBANG ANAK BESERTA PENGARUHNYA PADA PEMBENTUKAN KEBIASAAN DAN NILAI- NILAI HIDUP MANUSIA SERTA NILAI-NILAI YANG PERLU DIKUATKAN SEBAGAI GURU PENGGERAK

MEMAHAMI CARA KERJA OTAK, KEBUTUHAN DASAR MANUSIA, TAHAP TUMBUH KEMBANG ANAK BESERTA PENGARUHNYA PADA PEMBENTUKAN KEBIASAAN DAN NILAI- NILAI HIDUP MANUSIA SERTA NILAI-NILAI YANG PERLU DIKUATKAN SEBAGAI GURU PENGGERAK• Bagaimana Bapak/Ibu memahami cara kerja otak, 5 kebutuhan dasar manusia, tahap tumbuh-kembang anak berserta pengaruhnya pada pembentukan kebiasaan dan nilai-nilai hidup manusia? Mengapa demikian? Cara Kerja OtakOtak bekerja dengan...

Read more

MENGIDENTIFIKASI NILAI DIRI DAN PERAN DIRI SEBAGAI GURU DI SEKOLAH

 Gb. Diagram Trapesium UsiaSelisih usia peristiwa positif = 20 tahunSelisih usia peristia negati = 9 tahunPeristiwa PositifSaat usia 17 tahun, saat itu saya sudah kelas XI jurusan IPA di salah satu SMA di Kalimantan Tengah. Sekolah mendapat Undangan dari beberapa perguruan tinggi agar mendaftarkan siswa-siswi berprestasi yang dapat mengikuti PMDK. Salah satu jalur masuk perguruan tinggi melalui seleksi nilai raport. Saat itu saya mendapat kesempatan...

Read more

AKSI NYATA MODUL 1.1 PENERAPAN PEMIKIRAN KI HADJAR DEWANTARA

 Aksi Nyata - Penerapan Modul 1.1 Penerapan Pemikiran Ki Hadjar Dewantara   Setiap anak memiliki karakteristik dan kebutuhan yang berbeda, mereka berhak mendapatkan pendidikan dan pengajaran sesuai dengan kodrat keadaannya. Anak-anak merdeka untuk berinovasi dan mengekspresikan diri untuk mencapai kebahagian dan keselamatan. Sehingga, pendidik harus mampu mencipatkan suasana pembelelajaran yang berpusat pada murid (students center),...

Read more